在6月8日去实验幼儿园学习之前，我对幼儿园的印象是别人口中述说的一些场景，老师带着学生玩游戏、看电视、下午睡觉。刚开始踏进实验幼儿园时，它的外表并没有带给我多少的心动，但是我一直对幼儿园的上课模式、童趣的布置、教师和幼儿相处的方法感兴趣。跟随着来接我们的老师走上会议室时，我对隔壁的活动室走廊天花板吊着的一把扇子产生了好奇，这是一个什么地方呢？这么有风格。我对实验幼儿园的崭新认识由一把扇子拉开帷幕。

跟随着兰园长的脚步我看到了另一片天地，这个地方干净、充实、灵动而祥和。

教室里，布置大方，物品摆放整齐、统一，内容丰富，恰到好处，大部分都是教师亲手制作或设计的，每一处都透露着教师的心灵手巧，虽然我们班也有布置，但是缺少了趣味性和整体性，还出现了乱写乱画、家长拿走教室公共物品的现象。比较之下让我认识到自己不够用心，班级管理不到位。

说到教室就必然会联想到教师，每走过一个教室，且不说老师们的仪态如何，他们让我们看到的和我所能看到的是教师的温和可亲，组织有序。我对其中一位老师的一个举止印象特别深刻，走过中4班时刘老师正在用多媒体上课，讲完后，请幼儿自己看一段视频，这时刘老师轻轻的将椅子往旁边搬坐在了边上，这个举动是为了不挡住幼儿还是因为别的原因我不得而知，至少知道不是刻意而为的，她应该是一直以来长期保持这样一种对小朋友的态度，形成的一种习惯。对着刘老师照照镜子，我虽然不会挡住学生，但我在任何时刻都有以良好的态度对待学生吗？似乎没有，在学生犯错时，我还是耐不住性子，面对教室里一位位小太阳般的小朋友，我深思了一段时间。

走出教室走在过道上时，有一种错觉，好像来到了展览馆，过道墙面上展示的中华国粹和地域文化增添了幼儿园的文化气息，又无形中影响着下一代人，这是我最佩服的地方。

不得不说实验幼儿园在细节的处理上很完善。他们视寸土为金，合理的使用每一个角落，不留死角，我们可以看到的角落里、楼梯上的摆放的盆栽、种的蔬菜，天花板上悬挂的师生作品，走廊里摆放的供幼儿涂画的纸箱，操场上的站位点从高处往下望竟也是一道风景线，门口幼儿活动的车道上画的掉头、转向、行驶方向等标志也是别出心裁，在活动中引导幼儿熟悉交通标志，这说明他们的活动支持系统和场地建设完善，借助外在支持将幼儿自由、自乐发挥得淋漓尽致，这些细节的处理我想非一朝一夕之功，也非一人之力而为，想想我为我们的团体所做的事情少之又少，更缺乏思维上的创新。

另外感受较深的是规范性。何以看出呢，幼儿园的墙面设计统一，学生作品袋统一放置在教室外柜子上，每种积木都明确标有具体的数量，晨间活动制定了适合幼儿的律动、游戏。

最后让我佩服的是教师的号召力够强大，校园里塑料瓶制作的小船模样的玩具，我想不是老师自己凑齐的吧，他们老师安排家长带的材料、做的关于孩子的事情好像能很顺利的完成，可是我个人在班上却没有那么的有影响力，家长可能还会跟我打太极，说这个没有，那个不行，没时间，等等，如何与家长交涉值得我好好的学习。

走进幼儿园观其外表很寻常，深入进去彷如另一个世界，走出来时心情久久不能平复，心想要是我还能再读一次幼儿园就好了，这该有多幸福呀，可惜时光不复返，细想了一会儿，既然不能身临其境感受快乐，为什么不做创造快乐的人呢。（李玉婵撰）