观“授、说、评”活动有感暨如何突出学生的主体地位

   有人说教师是“平等中的首席”，作为“平等中的首席”，教师更应该承担起组织者、引导者、参与者的责任。课堂学习的主体是学生，我们不能越俎代庖。那么，在教学过程中如何运用活动化的方式突出学生的主体地位呢？我想，7位青年教师为我们做了完美的诠释，他们不一样的课程，不一样的精彩。

   一、激发学生学习兴趣，引导学生主动学习。兴趣是最好的老师。“教育的艺术不在于传授，而在于鼓励和唤醒。”喜欢动物是每一个孩子的天性，他们能说出各种动物的名称，喜欢聆听动物的故事，玩动物玩具。他们那生动有趣的形象深深吸引着每一个孩子。顺应孩子的热爱和兴趣，《有趣的动物园》让学生在游戏中轻轻松松的学习生活中的语文，寓教于乐，通过一系列游戏活动，让学生真正体验到语文课堂的趣味性。与此同时，孩子们知道动物是我们人类的好朋友，我们应该保护动物，达到了积极的情感体验。

   二、游戏是学生的基本活动形式，是促进学生获得最佳发展的一种途径。小孩子生来是好动的，爱玩是儿童的天性。这是由游戏的性质决定的——趣味性强、具有挑战性等。孩子天生就有好奇心，好奇心驱使他们去注视、观察、摆弄、发现、探索并了解周围的事物和环境，而游戏恰恰提供了这样一个实践的环境。《我的小脚》通过游戏摸一摸、闻一闻、走一走、跳一跳、跑一跑、踩一踩等一系列活动，让学生初步认识了解了自己的脚。活动中学生学得开心，玩得开心，同时培养学生讲卫生的良好习惯。《好看的蔬菜》首先创设情景，把课堂演绎成菜市场，极大的激发了学生的学习积极性。接着通过图片和实物，了解几种蔬菜的主要特征，初步增进学生的观察能力、语言表达能力。最后实践操作、亲身体验，通过游戏买菜，让学生学会如何购物。

   三、教师多加鼓励，让学生尝试成功的喜悦。对其点滴进步，都要给予充分的肯定，发现每个学生的优点并以各种形式，如一个眼神、一个动作、一句话给予表扬。适当的鼓励能支持学生自我挑战成功，使学生获得成就感。个训课《龟兔赛跑》通过学生熟悉的龟兔赛跑的寓言故事，一方面提高学生的运动能力，同时在教学中使学生产生强烈的角色体验感。再通过一定的音乐渲染、语言的描绘、道具的运用，又能激发学生模仿的兴趣。结合这个故事本身蕴含的意义教育学生树立正确的人生观、世界观、价值观。让学生通过此次活动懂得骄傲使人落后，虚心使人进步的道理。

   教育是一门艺术，艺术就应该追求完美。用一颗灵动的心去感应，用一双智慧的眼去捕捉，用“蹲下来、走进去”的育人情怀引领学生触摸教学的精彩。“问渠哪得清如许？唯有源头活水来。”只要我们想方设法的调动学生参与课堂的积极性，发挥他们的主体地位。变“要我学”为“我要学”，那么我们的课堂就会充满生机和活力，这样的课堂轻松自在，没有烦恼，没有忧愁，真正做到了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”